如何提高学生的英语听说读写能力

2019-07-19  阅读 200 次

如何提高学生的英语听说读写能力

高中教学,听说读写能力的提高是关系教学成败的关键。

我结合教学实际,在这几方面作了大胆尝试,下面就如何提高学生听说读写能力,谈谈自己的看法。 一、听力的培养随着中国改革开放的不断深入,我与外界的交往日益频繁,英语的重要性日益突出,而且目前我国英语教学中聋子英语问题日益突出,为解决这一问题,高考题中增加了听力测试,以期通过高考指挥棒的作用来缓解并最终解决这一问题。

高考听力分两节,测试学生理解口头英语的能力。 第一节5小题为简短对话;第二节共15小题,包括5段对话或独自。 第一节放一遍,第二节放两遍,需时约20分钟,内容主要包括日常生活文化教育、土人、传说、时事、科普等都是考常中能接触到的,要求考生(1)领略要义,目的是考查考生听录音理解大致内容的能力,其题干常为Wh-开头的特殊问句(2)获取详细的事实信息,即解释和说明主题的一些细节(3)对话或独白背景或谈话者的意图、观点和态度。 常采用以下考查形式:WhatistheprobableresultoftheconversationWhatcanweknowfromtheman根据以上听力题型,我在日常听力训练中,一方面坚持常听不懈,充分利用精选的听力磁带,课上课下合理搭配,使其充分发挥作用;另一方面教会学生掌握听力技巧。 在技巧方面,我从以下几方面人手。 l、注意对话的环境和交流的信息。 在理解对话时充分了解其语境,听对话时根据对话所交流的信息推断出对话者之间关系和对话环境。 2、弄清说话者的意图。 听录音对要注意情景和语义的整体理解,抓住其中关键信息,理解说话者的意图、观点和态度。 3、注意获取材料中的信息,理解对话内容。 此类题不需要推理过程,主要要求听懂对话内容细节和提问。 弄清想做什么,谁是动作执行者(承受者)。

4、排除干扰。

正确答案往往在意思上与原文相同或相近。

而干扰项往往在音形上与听力原文一致,用此迷惑考生,平时应加强朗读方法和技巧训练。 总之,提高听力水平要立足平时训练,针对薄弱环节进行强化训练。

Practicemakesperfect(熟能生巧)。 多听、勤练、广泛实践、增强语感,听力考试中一定能取得好成绩。 二、说的能力的培养近年来,哑巴英语现象相当普遍,这严重制约了与外界的交流,制约了我的改革开放,但限于条件,一直没把口语考查纳入高考之内。 只是报考外语院校的考生才进行口试。

英语口试主要是考核口语交际能力和语言基本功,要求学生不仅有正确的语音、语调,而且有一定的流利程度。 针对这些我在日常教学中主要做了以下几方面的工作:1、通过听录音,加强语音、语调训练,在平时课堂上对有录音的材料多让学生跟读。

平时在课下训练时精选一两盘声音地道的原声磁带,每天花十几分钟反复地听,边听边试着跟读。 2、加强朗读。 在平时教学中,尽量创造条件让学生读。

如在讲话时,编选一些相似的对话;在讲课文时就课文内容进行分角复述等。 3、创设英语环境。 就象我学母语一样,把语言置于环境中,不知不觉中学会了很多,同样,学英语也不例外。 在课堂上,尽量为学生创造良好的英语环境,比如,利用课前freetalk叙述身边发生的事或讲述小。

平时坚持说英语,培养学生用英语思维的能力。 三、能力的提高阅读是高考英语的重头戏,是关系高考英语成败的重要一环。

近几年高考阅读理解题呈现出以下几个特点:1、篇幅增加,难度加大2、设问巧妙,要求提高3、选材多样,设计新颖4、突出语篇,注重能力。

阅读理解的考查内容,大致可分为以下5种,即细节题、推理题、猜测词、句义题、归纳主题中心题、深层理解题。 根据以上这些,结合学生实际,我采取了以下措施来提高阅读能力:一是词汇量,大纲上的词汇一定要认识。 另外为了扩大词汇量,我每天让学生在黑板上抄写几个生词,并每周进行一次考查,这样日积月累扩充了有关语言知识的八级目标(高中毕业要求)要求学生会使用3000个和400500个用语或固定搭配,成为我教学的目标。 二在阅读教学中我注意以下几点:1、培养良好的阅读习惯、训练阅读技巧。 培养默读的习惯,以提高语速,达到高考规定的要求;培养阅读预测能力,抓住主题句、关键词,从整体上理解文章;根据不同阅读要求采用不同的阅读方法。

2、在课文教学中,我采用任务式教学,把课文阅读教学分为三大步骤,即任务前、任务中和任务后。 任务前,用形式多样、灵活有趣的方法引入新课,激发其阅读兴趣;任务中学生带着几个浅层理解问题阅读,来解决问题,然后再带更深层问题精读;任务后,据课文内容作复述、改写或相似类型阅读理解题。

三是推荐高质量的阅读材料,扩大阅读量,增加背景知识的输入。

我精选一些难易适中的,体裁多样、内容新颖、集趣味性、知识性、实用性于一体的篇目,让学生们去欣赏,由易而难,进而试着阅读英文原著。

学生还可上网阅读英文报刊,如《中国日报》(ChinaDaily)、《人民日报》版、《纽约时报》等。 四、写作能力的培养高考书面表达题是学生得分普遍较低的题目。 高考书面表达是严格按评分标准和评分细则评分的。

阅卷老师一方面看要点是否齐全,另一方面看语言表达是否准确,连贯流畅。

学生因要点不全失分的少,主要是表达失误导致的失分,主要有以下几方面:一是词汇贫乏、用词不当或语言单调。 二是套用母语来表达。

三是篇章结构混乱不清,段落混乱,语无伦次,不知所云。

针对上述写作现状和高考要求,我从以下四个方面有的放矢地引导学生表达:l、重视学生的语言知识积累。

要使学生有足够量的语言知识积累,首先要保证语言信息输入量,同时要注意信息输入的科学性,还要有适当的巩固措施。

在平时教学中,教师特别重视以课文为载体,让学生复述课文,改写、缩写课文或把对话改写成短文,或者背诵全篇或部分课文,通过这些训练,学生有了一定量的语言知识积累后,当他要表达自己的思想时,就能呼之欲出,信手拈来。 2、架设知识与能力的桥梁。

知识的积累在于应用。

有了一定量的知识积累后,要将知识转化为能力,必须通过实践。

我在平时经常训练学生做一句多译和句型转换练习,这样可以训练学生多向思维灵活运用语言的能力,通过这些训练,巩固了句型结构,丰富了词汇。 除此之外,我还有意识地训练学生分析和翻译长句子、复杂句。 高考是选拨性考试,教师应鼓励学生充分展现自己的能力,不要胆小。 3、培养良好的思维习惯和写作程序。 良好的思维习惯包括用英语直接思维的习惯和思维逻辑性两方面,英语思维的培养要贯穿于英语教学全过程,一方面靠大量的信息输入,另一方面要通过大量练习。

:皤养写作程序时,要求学生依要点,草拟提纲,简单列出所需词、词组、句型,然后连词成句、连句成文,再根据前后逻辑关系,运用适合关联词组成一篇逻辑严密,前后照应的文章,最后通读全文,检查修改,使之趋于。 4、训练解题技巧。 英语书面表达要注意:①要点要全,不能丢三落四、内容不全②表达要准确,减少语言错误,句子表达要灵活③语言表达要精确,切忌偏离主题,文章内容主次分明,条理性强④要注意句式新颖,适当多用复杂旬⑤字迹工整、书写规范,给人以美感。 总之,书面表达要从自身出发,量力而行,扬长避短,力求写出自己的最佳水平。

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